El objetivo al que nos enfrentamos miles y miles de profesores no debería ser cómo se utiliza a manejar un ordenador de forma técnica, eso lo entrenamos cada día, el reto informático en el aula no queda tan solo en el campo técnico sino que debe abarcar un campo de contenidos mínimos de cómo se accede al contenido de una investigación.
El profesor debe ser el encargado de guiar al alumno para llevar a cabo la realización de un trabajo escolar. Una investigación de aprendizaje significativa.
Hoy todo el mundo es activamente estudiante si conocemos el fenómeno de "copiar y pegar" o "rincondelvago.com".
por ello , los profesores prefieren mandar trabajos de investigación a antigua usanza.
Pues todo profesor hoy en día se pasa más horas navegando en internet para comparar los trabajos copiados que preparando una buena puesta común en clase. No digo que no se haga, sino que debemos estar atentos en este aspecto, cosa que nos quita horas de trabajo.
Técnicamente se enseña a manejar el ordenador pero no a manejar fuentes para la elaboración de un buen contenido en los trabajos escolares.
Otro tema tratado en este interesantísimo artículo es la contrariedadque hallamos en el currículo promulgado por la LOE, en la cual introduce al alumno en una sociedad donde prima la comunicación tanto verbal como escrita.
Hoy día la competencia comunicativa, es un desastre; no sabemos hablar pero todavía menos escribir.
Así pues, es tan normal encontrarse exámenes o trabajos según el autor "smseados", es decir, con una simbología nueva, con palabras abreviadas pertenecintes a esta jerga escribana juvenil. Este neologismo cibernético nos pone al corriente de cómo el elumno tiende a economiizar todo código lingüístico, (como todo hablante), pero de una forma exagerada.
Cabe lanzar la cuestión, ¿ha de adaptarse la RAE a la nueva era digital, cambiamos todo el sistema alfabético por otro sistema de códigos? Puede ser una exageración mi visión, mi postura, pero mucha gente lo está planteando en seminarios.Después de tantos años de caligrafía quién me iba a decir, o que se lo preguntes al estructuralismo de Sauussure qué le parece esta nueva oleada de códigos.¿Pero el código lingüístico no era convencional y arbitrario?
Volviendo al tema central y a modo de conclusión asiento que no me siento preparada como profesora para guiar a mis alumnos, de momento ya tengo bastante con la elaboración de mis trabajos, que tanto me cuesta. Me encantaría formarme, pues es algo que no te enseñan ni en la facultad ni en el curso de adaptación pedagógica. Ahora es cuando está floreciendo el problema porque muchos profesores se enfrentan a un nuevo sistema, una nueva visión de trabajo y no somos "navegantes nativos de internet" como dijo la doctora Laura Borras en su conferencia, sino que somos "inmigrantes de este ciberespacio"
Por eso, ahora que se han instalado las uevas tecnologías en el aula, algo que dejábamos pasar porque parecía que nunca llegaría, llegó y son los profesores los que debemos estar al día, reciclarnos. Para mi es todo un reto pero también un logro. Además el profesorado ha de estar por la labor, por muchos años de enseñanza que llevemos.
¿No investigan los médicos más veteranos?¿Qué haríamos si la ciencia avanzase desvinculada del médico? No nos imaginamos que los doctores no progresen y actualicen día tras día sus estudios, pues para nada hemos de ser menos los profesores, puesto que la enseñanza se reclica a lo largo de los años.
martes, 4 de diciembre de 2007
RESEÑA Raine Koskimaa
Para empezar la directora del "grup de investigadors de la recerca hermeneia"(UOC), Laura Borras, hace una suculenta presentación del profesor Raine Koskimaa,doctor en filosofia y autor del artículo "El Repte del Cibertext".
Estableceremos un primer contacto con la evolución de la literatura a lo largo de los años.
El papel de laliteratura está cambiando a pasos agigantados.Nos encontrábamos en la antigüedad con un papel erudito, accesible a pocos, pero con la modernidad la literatura cambió su rol y pasó a ser el reto de una socialización de lo bello (texto), ahora la literatura ha alcanzado una democratización como nunca:(texto), (cibertexto o hipertexto).
Se requiere por tanto una mano guía,para saber afrontar este reto. Ya que en este momento somos todos, somos nosotros quienes HACEMOS literatura.
Según el Real Decreto determinado por la Ley Orgánica de la Educación, el nuevo diseño curricular se debe ceñir a una metodología de trabajo en contacto continuo con las necesidades educativas.El nuvo diseño del currículo debe establecer un trabajo de constante diálogo con el alumno, un feetback de retroalimentación;no sólo por parte de profesores, sino padres, centros, medios de comunicación, es decir, toda la sociedad en general.
A partir de esta afirmación: "Las publicaciones digitales y las ediciones con hipertextos tienen consecuencias significativas para la educación".Nos podemos preguntar, ¿está cambiando la literatura?
Están cambiando los hábitos.Se ha llegado al punto de la culminación en cuanto a la democratización de la literatura, todos podemos interrelacionar, comentar, editar...
El alumno puede ahora investigar con una profundidad incalculable que anteriormente no se daba, porque o existía. Todos recordaremos nuestro método tradicional de la búsqueda en esas enciclopedias que tanto pesaban y en las que en todas aparecía escrito prácticamente lo mismo.
Así pues nuestra metodología debe adptarse a los cambios de la nueva era, la era digital.Encontramos pues:
_Publicaciones digitales.
_Ediciones literarias académicas con hipertextos.
_Escritura para los medios de comunicación.
La liteartura se combierte en un film de cinema cuya metodología hace uso de juegos cibernéticos muy asequibles para la enseñanza de lenguas y cualquier asignatura escolar.
El cambio es positivo,este nuevo método de trabajo ya lo propugnaba Comenius en el siglo XVII, un método de enseñanza lúdico, un aprendizaje más lúdico, más motivador para niños y adolescentes.
Cambiamos ahora de ángulo de visión, pues la crítica constructivista nos hace ahora detenernos en algunas cuestiones no subsanadas en l ciberespacio.
La atmósfera contextual que engloba un texto, ese espacio, ese hábito de lectura placentera queda para mi lejos de estar delante de una pantalla de ordenador.¿Dónde queda ese día de lluvia en el que tomamos una taza de chocolate caliente,leyendo frente a las ascuas de una chimenea que te arropa?
Otro punto a debatir, me pregunto dónde están esos clásicos en los que aparece como eje central temático los adelantos técnicos, nuestra nueva forma de vivir...¿Por qué no se ha cataligado ningún libro todavía como "clásico"? Creo que será tan solo cuestión de tiempo.De omento nuestro horizonte de espectativas no considera un contenidode tal magnitud y aún menos una forma cibernética como algo "clásico", pero puede ser cuestión de un siglo.Soy muy osada en contribuir una fecha exacta.
en cualquier caso podemos entrar en bibliotecas virtualesy observar de mabera detallada los primeros papiros o manuscritos medievales, ver en tercera dimensión un cuadro"El beso de Klimt" o el "David " de Miguel Angel, pero no se le podría igualar a estar frente a estas obras. No obstante todo puede ser positivo y negativo, pues hemos de señalar que ahora el alumno tiene acceso a estudiar obras de arte fuera de la impresión del libro que está más que obsoleto. Accedemos a una forma nueva de enseñar y apreciar el arte.
Así pues, los estudios cibernéticos permiten avanzar a pasos agigantados las investigaciones en el campo de la pedagogía escolar. Nos preguntamos si la manera de ver el mundo del alumno avanza de igual manera que la nuestra, pues no, su modo de pensar y apreciar la realidad dista mucho de parecerse, por ello, nuestro sistema queda fuera de las espectativas de la enseñanza escolar y por ello y a modo de conclusión necesitamos que el profesorado sea pionero en sistematizarse en las nuevas modas del ciberespacio, que no quede "retro", que se recicle sin reticencia alguna. Aunque la enseñanza es un papel de TODOS y para TODOS.
Estableceremos un primer contacto con la evolución de la literatura a lo largo de los años.
El papel de laliteratura está cambiando a pasos agigantados.Nos encontrábamos en la antigüedad con un papel erudito, accesible a pocos, pero con la modernidad la literatura cambió su rol y pasó a ser el reto de una socialización de lo bello (texto), ahora la literatura ha alcanzado una democratización como nunca:(texto), (cibertexto o hipertexto).
Se requiere por tanto una mano guía,para saber afrontar este reto. Ya que en este momento somos todos, somos nosotros quienes HACEMOS literatura.
Según el Real Decreto determinado por la Ley Orgánica de la Educación, el nuevo diseño curricular se debe ceñir a una metodología de trabajo en contacto continuo con las necesidades educativas.El nuvo diseño del currículo debe establecer un trabajo de constante diálogo con el alumno, un feetback de retroalimentación;no sólo por parte de profesores, sino padres, centros, medios de comunicación, es decir, toda la sociedad en general.
A partir de esta afirmación: "Las publicaciones digitales y las ediciones con hipertextos tienen consecuencias significativas para la educación".Nos podemos preguntar, ¿está cambiando la literatura?
Están cambiando los hábitos.Se ha llegado al punto de la culminación en cuanto a la democratización de la literatura, todos podemos interrelacionar, comentar, editar...
El alumno puede ahora investigar con una profundidad incalculable que anteriormente no se daba, porque o existía. Todos recordaremos nuestro método tradicional de la búsqueda en esas enciclopedias que tanto pesaban y en las que en todas aparecía escrito prácticamente lo mismo.
Así pues nuestra metodología debe adptarse a los cambios de la nueva era, la era digital.Encontramos pues:
_Publicaciones digitales.
_Ediciones literarias académicas con hipertextos.
_Escritura para los medios de comunicación.
La liteartura se combierte en un film de cinema cuya metodología hace uso de juegos cibernéticos muy asequibles para la enseñanza de lenguas y cualquier asignatura escolar.
El cambio es positivo,este nuevo método de trabajo ya lo propugnaba Comenius en el siglo XVII, un método de enseñanza lúdico, un aprendizaje más lúdico, más motivador para niños y adolescentes.
Cambiamos ahora de ángulo de visión, pues la crítica constructivista nos hace ahora detenernos en algunas cuestiones no subsanadas en l ciberespacio.
La atmósfera contextual que engloba un texto, ese espacio, ese hábito de lectura placentera queda para mi lejos de estar delante de una pantalla de ordenador.¿Dónde queda ese día de lluvia en el que tomamos una taza de chocolate caliente,leyendo frente a las ascuas de una chimenea que te arropa?
Otro punto a debatir, me pregunto dónde están esos clásicos en los que aparece como eje central temático los adelantos técnicos, nuestra nueva forma de vivir...¿Por qué no se ha cataligado ningún libro todavía como "clásico"? Creo que será tan solo cuestión de tiempo.De omento nuestro horizonte de espectativas no considera un contenidode tal magnitud y aún menos una forma cibernética como algo "clásico", pero puede ser cuestión de un siglo.Soy muy osada en contribuir una fecha exacta.
en cualquier caso podemos entrar en bibliotecas virtualesy observar de mabera detallada los primeros papiros o manuscritos medievales, ver en tercera dimensión un cuadro"El beso de Klimt" o el "David " de Miguel Angel, pero no se le podría igualar a estar frente a estas obras. No obstante todo puede ser positivo y negativo, pues hemos de señalar que ahora el alumno tiene acceso a estudiar obras de arte fuera de la impresión del libro que está más que obsoleto. Accedemos a una forma nueva de enseñar y apreciar el arte.
Así pues, los estudios cibernéticos permiten avanzar a pasos agigantados las investigaciones en el campo de la pedagogía escolar. Nos preguntamos si la manera de ver el mundo del alumno avanza de igual manera que la nuestra, pues no, su modo de pensar y apreciar la realidad dista mucho de parecerse, por ello, nuestro sistema queda fuera de las espectativas de la enseñanza escolar y por ello y a modo de conclusión necesitamos que el profesorado sea pionero en sistematizarse en las nuevas modas del ciberespacio, que no quede "retro", que se recicle sin reticencia alguna. Aunque la enseñanza es un papel de TODOS y para TODOS.
jueves, 15 de noviembre de 2007
PONÈNCIA LAURA BORRAS.
"Internet es hoy el opio del pueblo, amigo Sancho"
Con esta cita extraída del "Quijote" de Cervantes Saavedra, pretendo hacer a modo metafórico, que las actitudes y no valores que cada docente hace ver a su alumno en el aula corrobora el uso de internet.
Para muchos internet es hoy entretenimiento, para otros un "matar el tiempo intelectual", para nosotros una herramienta de trabajo que al principio de conocer nos lleva horas y horas.
La vida avanza de un modo vertiginoso y nuestra mentalidad debería no quedarse obsoleta ni arraigada en un tiempo pasado, pero de ahí a establecer una libertad para el alumno con este muevo método de trabajo,no.
Por ello, el docente se debe implicar a ser la mano guía que conduzca por buen camino a un pequeño que a pasos agigantados está empezando a caminar "navegar", aunque muchos lo hacen mejor que nosotros. Gracias.
Con esta cita extraída del "Quijote" de Cervantes Saavedra, pretendo hacer a modo metafórico, que las actitudes y no valores que cada docente hace ver a su alumno en el aula corrobora el uso de internet.
Para muchos internet es hoy entretenimiento, para otros un "matar el tiempo intelectual", para nosotros una herramienta de trabajo que al principio de conocer nos lleva horas y horas.
La vida avanza de un modo vertiginoso y nuestra mentalidad debería no quedarse obsoleta ni arraigada en un tiempo pasado, pero de ahí a establecer una libertad para el alumno con este muevo método de trabajo,no.
Por ello, el docente se debe implicar a ser la mano guía que conduzca por buen camino a un pequeño que a pasos agigantados está empezando a caminar "navegar", aunque muchos lo hacen mejor que nosotros. Gracias.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
